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El Diario de Cantabria

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La devaluaci贸n del talento va a ser una de las consecuencias de la pandemia. El talento, el m茅rito, el esfuerzo personal y el sudor de la frente del estudiante est谩n de rebajas. Valores resentidos tras el acuerdo de la primavera pasada entre el Ministerio de Educaci贸n y doce consejeros auton贸micos. Ante las dificultades generadas por el confinamiento (ense帽ar a distancia), decidieron suavizar las exigencias para pasar de curso.
enseñar a distancia
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La devaluaci贸n del talento va a ser una de las consecuencias de la pandemia. El talento, el m茅rito, el esfuerzo personal y el sudor de la frente del estudiante est谩n de rebajas. Valores resentidos tras el acuerdo de la primavera pasada entre el Ministerio de Educaci贸n y doce consejeros auton贸micos. Ante las dificultades generadas por el confinamiento (ense帽ar a distancia), decidieron suavizar las exigencias para pasar de curso.

Si a eso unimos la tendencia europea a evitar las repeticiones de curso, por "caras" e "ineficaces", ya tenemos sembrado el terreno para seguir haci茅ndonos trampas en el solitario respecto a la formaci贸n de capital humano. Como si anduvi茅ramos sobrados de esa palanca imprescindible en la Espa帽a encogida por la mayor p茅rdida de riqueza registrada desde la guerra civil.

Aquel encierro dur贸 tres meses. Tres meses decisivos en el tramo final del curso, sobre todo en ense帽anzas medias y superiores. El resultado de aquella decisi贸n pol铆tica pactada entre el Gobierno y las Comunidades Aut贸nomas es que el curso 2019-2020 se cerr贸 con el mayor porcentaje de aprobados que se recuerda. Nunca tantos alumnos de secundaria hab铆an pasado de curso como se comprob贸 al comienzo del vigente 2020-2021.

El mal de fondo tambi茅n afecta a la ense帽anza universitaria. Los ex谩menes online han tenido el perverso efecto colateral de igualar a malos y buenos alumnos. O incluso el de que los malos rebasen a los buenos en el ranking de las calificaciones.

En este caso la decisi贸n pol铆tica no deriva de ning煤n pacto. Se basa en la decisi贸n unilateral de Manuel Castells, claramente contestada por rectores y profesores, que no aceptan los motivos de salud p煤blica esgrimidos por el ministro de Universidades si, como debe de ser, se toman las consabidas medidas higi茅nicas y de distanciamiento en un aula espaciosa de alumnos silenciosos y con mascarilla obligatoria.

El resultado de los ex谩menes no presenciales (los del 煤ltimo cuatrimestre terminaron la semana pasada) se ha revelado fraudulento en general. Pero, eso s铆, los alumnos le han hecho la ola al ministro. Sobre todo, como queda dicho, los adictos a la ley del m铆nimo esfuerzo, cuyo expediente se ha revalorizado, gracias a sus habilidades inform谩ticas.

Todos contentos. El pol铆tico obtiene un r茅dito electoral y el alumno un r茅dito curricular. En el medio, como eslab贸n d茅bil, queda el profesorado, que al fin y al cabo es el encargado de gestionar una farsa decidida desde arriba con inconfesables ventajas para los de abajo.

No me extra帽a que entre los profesores se instale el cabreo y la desmotivaci贸n. Conocen el secreto del milagro que convierte al mal alumno en una inesperada lumbrera. Y lo sufren en su conciencia educadora.

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