Educación plantea un calendario escolar con seis periodos lectivos y menos descansos intermedios
La Consejería propone reorganizar el curso en bloques más equilibrados y escalonar las fechas según enseñanzas, mientras la Junta Docente muestra su desacuerdo con el modelo.
Un nuevo modelo con seis periodos y descansos más cortos
La Consejería de Educación ha planteado un nuevo calendario escolar para el curso 2026-2027 que introduce cambios relevantes en la distribución de los periodos lectivos y los descansos intermedios. La propuesta reorganiza el curso en seis bloques de actividad, reduciendo la duración de algunas pausas para lograr, según el departamento, un reparto “más equilibrado” del tiempo escolar.
El modelo establece que el curso se divida en seis periodos lectivos, con intervalos de descanso más breves entre ellos. Además, se contemplan fechas de inicio y final diferenciadas según las enseñanzas, con el objetivo de adaptar mejor el calendario a las características de cada etapa educativa.
Según la información trasladada, Infantil, Primaria y Educación Especial comenzarían el 8 de septiembre, mientras que Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional lo harían unos días más tarde. Las enseñanzas de régimen especial también contarían con un calendario ajustado a sus particularidades.
Fechas escalonadas y ajustes en los periodos no lectivos
La propuesta incluye una reorganización de los descansos tradicionales. Tras el inicio de curso, el primer periodo se extendería hasta comienzos de noviembre, momento en el que se establecería una pausa de una semana. El segundo bloque lectivo se prolongaría hasta finales de diciembre, con el paréntesis navideño habitual.
A partir de enero, el calendario mantendría la estructura de bloques consecutivos con descansos intermedios más cortos que en cursos anteriores. También se prevé que el final de curso se produzca en fechas distintas según la etapa, con el objetivo de ajustar mejor la evaluación y el cierre académico.
Desde la Consejería se defiende que esta reorganización busca favorecer la planificación pedagógica y dar mayor estabilidad al desarrollo del curso. El consejero ha señalado que el documento es “abierto y flexible” y que su finalidad es encontrar el modelo que mejor responda a las necesidades del sistema educativo.
Discrepancias con la Junta Docente
La propuesta no cuenta, sin embargo, con el respaldo unánime de la comunidad educativa. La Junta Docente ha mostrado su discrepancia con el planteamiento presentado, especialmente en lo relativo a la reducción de algunos descansos intermedios.
Desde este órgano consideran que el calendario debe ser fruto de un mayor consenso y que los cambios pueden tener impacto tanto en el profesorado como en el alumnado y las familias. Por su parte, el consejero ha defendido que el Ejecutivo autonómico no adoptará una decisión definitiva sin escuchar a los distintos sectores implicados.
El debate sobre el calendario escolar se abre así de cara al curso 2026-2027, con posiciones enfrentadas entre la Administración y parte de la representación docente. En las próximas semanas se prevé que continúen las reuniones para intentar acercar posturas antes de la aprobación definitiva del nuevo modelo.