MADRID, 12 (EUROPA PRESS)

La comunidad educativa ha coincidido en reclamar a la nueva ministra de Educación y Formación Profesional, Pilar Alegría, "más capacidad de diálogo" que su antecesora en el cargo, Isabel Celaá, que ha abandonado la cartera tras impulsar cambios legislativos en la materia, principalmente, la aprobación de la LOMLOE, octava ley educativa de la democracia, duramente criticada y ante la que se han rebelado varias comunidades autónomas gobernadas por el PP.

La portavoz de la Plataforma Más Plurales y presidenta de Cofapa, Begoña Ladrón de Guevara, tras dar la bienvenida la nueva ministra, ha explicado a Europa Press que, durante las negociaciones con Celaá "hubo muchas prisas" y considera que el trabajo quedó "a medias".

Por eso espera que Alegría y su equipo busquen, a partir de ahora, "el respaldo de todos" y "escuche a todos" para "sumar" en esta materia.

En la misma línea se ha pronunciado el presidente de la Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE) Alfonso Aguiló, quien ha expresado su deseo de "poder retomar el desarrollo de la ley" con "el consenso que siempre se ha buscado" por parte de la comunidad educativa.

PREPARACIÓN PARA EL FUTURO

Más deberes le ponen el vicepresidente y la directora general de la Asociación de Colegios Privados e Independientes (CICAE), Gabriel Castellano y Elena Cid, respectivamente, quienes han recordado a Alegría "la importancia de continuar con la reforma del currículum y la evaluación", así como "avanzar en el proyecto de la Ley de FP y, muy especialmente, en el diseño de una nueva carrera profesional docente".

"Solo de esta manera podremos lograr adaptar la formación de las nuevas generaciones a los cambios sociales, laborales y tecnológicos necesarios para que estén realmente preparados para su futuro", han explicado.

Desde Escuelas Católicas confían en que se inicie una nueva etapa de diálogo y de "verdadera" participación de toda la comunidad educativa. "Esperamos que se recupere el camino para la mejora de la financiación y el pacto educativo. Ofrecemos nuestra colaboración como hemos hecho hasta ahora para avanzar en asuntos tan importantes y necesarios", ha señalado el secretario general de la entidad, Pedro Huerta.

Mientras, el presidente de CONCAPA, Pedro Caballero, también ha tendido una mano al diálogo a Alegría y se ha mostrado confiado en que se abra "una nueva etapa" en la que "haya más talante para acometer la reforma educativa, que se ha quedado a medias".

DEROGACIÓN DE LA LOMCE

En declaraciones a Europa Press, la responsable de enseñanza de UGT, Maribel Loranca, ha precisado que "no han sido tiempos fáciles en la Educación por motivos de la pandemia" por lo que han querido "poner en valor que la ministra Celaá ha derogado la LOMCE" y ha impulsado la Formación Profesional.

En cualquier caso, ha matizado que les hubiera gustado "un impulso más decidido a la negociación colectiva y mayor regularidad en las reuniones de las Mesas Sectoriales del Ministerio".

Desde CC.OO., el secretario general de la Federación Estatal de Enseñanza, Francisco García, considera que Celaá ha dejado "una obra legislativa notable" y se ha referido concretamente a la derogación de la LOMCE y la aprobación de la LOMLOE que, aunque considera que se queda corta", reconoce que supone "recuperar la equidad e ir en la dirección correcta". También le reconoce su gestión durante la pandemia.

Sin embargo, el dirigente de CCOO ha reprochado a Celaá su "falta de talante negociador" y apunta como retos pendientes para su sucesora la aprobación del Estatuto Docente y la estabilización del empleo.

DEBERES PARA ALEGRÍA

El responsable de Educación de CSIF, Mario Gutiérrez, también ha reprochado a Celaá su carencia negociadora y ha dicho que es "muy importante que quienes vengan estén dispuestos a dialogar y negociar" para "cumplir el acuerdo en función publica para la estabilidad, la aplicación de la LOMLOE y la ley de función del Estatuto Docente".

Desde CSIF felicitan a Alegría y le ofrecen su colaboración. También le recuerdan que hay que preparar el comienzo del próximo curso escolar y piden que se mantenga al personal de refuerzo que se incorporó a las plantillas de las comunidades autónomas como consecuencia del Covid.

Desde la Confederación de Sindicatos de Trabajadoras y Trabajadores de la Enseñanza STES-i también han echado en falta más diálogo con Celaá por lo que reclaman más compromiso. Entre los retos de Alegría señalan: la aplicación de la LOMLOE, la tramitación de la ley de FP, la escuela rural, la modificación de currículums o la mejora de las condiciones laborales del profesorado, entre otros.

Igualmente, el Sindicato Independiente de Enseñanza de Madrid FSIE ha pedido a la nueva ministra de Educación que recupere el diálogo y la negociación con los agentes sociales del sector; que desaparezca la "imposición" y se respete "la pluralidad".

MEJORA EN TEMAS IMPORTANTES

Además, reclama que en esta nueva etapa "cese la discriminación y ataque a la enseñanza concertada y sus profesionales" y que puedan "reconducirse y mejorar temas tan importantes como la educación infantil, la educación especial y la financiación de los módulos de los conciertos educativos".

Por su parte, el presidente de la Federación de Asociaciones de Directivos de Centros Educativos Públicos (Fedadi), Raimundo de los Reyes, ha valorado de forma positiva algunas de la reformas acometidas por Celaá como la LOMLOE así como la FP, aunque ha admitido que algunas de sus declaraciones y actuaciones más "conflictivas" pueden justificar su relevo en el ministerio.

"Pero, por otro lado, hay que reconocer que ha dejado encarrilada alguna cosa importante como darle un empuje a la FP o cambiar la Ley Wert", ha indicado De los Reyes. Asimismo, a la nueva ministra le ha pedido que continúe con las reformas iniciadas y busque el "archi reclamado consenso" que dé estabilidad en materia educativa.

Por su parte, el presidente nacional del sindicato de enseñanza ANPE Nicolás Fernández ha manifestado cautela respecto a los cambios a la espera de saber "cuál va a ser la línea de actuación y prioridades" de Pilar Alegría. "Ahora solamente podemos desearle éxito y acierto en su gestión pero nada más, por prudencia", ha zanjado.

INSPECTORES Y ESTUDIANTES

Para la Unión Sindical de Inspectores de Educación (USIE) el hecho de que Alegría sea diplomada en Magisterio y tenga conocimiento de la función pública puede ser "muy útil" para lograr un "consenso" en el ámbito educativo. Más, apunta el portavoz del colectivo, Javier Fernández, cuando está pendiente el desarrollo de la LOMLOE, con cambios en el próximo curso, y la aprobación de la nueva ley orgánica de la FP, entre otros temas relevantes.

Además de temas profesionales relacionados con la plantilla de inspectores educativos dependientes del Ministerio, la USIE recuerda que hay cuestiones pendientes "muy importantes" como el reparto, destino y uso de los fondos europeos; los nuevos currículos de las enseñanzas; la gratuidad de la educación de 0 a 3 años; o la normativa sobre el desarrollo de la profesión docente.

El Frente de Estudiantes, desde el que han sido "muy críticos" con Celaá desde posiciones de "defensa de la educación pública, gratuita y de calidad", considera que las dos tareas principales que deberá desarrollar la nueva ministra son: la aplicación de la LOMLOE y la reforma de la ley de Formación Profesional.

En este sentido, su secretaria general, Eva Madariaga, ha mostrado su preocupación por la nueva ley de FP, que no quieren que suponga un abaratamiento de la mano obra y un descenso de las condiciones laborales. "Si esta inserción de la juventud estudiante en el mercado laboral se da por la vía de generalizar todavía más la precariedad, es algo que consideramos muy preocupante", ha advertido en declaraciones a Europa Press.